Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие работники профессиональной образовательной организации, обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум». Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей.

Воспитательная деятельность в ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум» является неотъемлемой частью образовательного процесса, планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Отечества.

1.1.         Цель и задачи воспитания

Инвариантные компоненты Программы, календарного плана воспитательной работы ориентированы на реализацию запро­сов общества и государства, определяются с учетом государственной политики в области воспитания; обеспечивают единство содержания воспитательной деятельности, отражают общие для любой профессиональной образо­вательной организации, реализующей программы СПО, цель и задачи воспитательной деятельности, положения ФГОС СПО в контексте фор­мирования общих компетенций у обучающихся.

Вариативные компоненты обеспечивают реализацию и развитие внутреннего потенциала конкретной профессиональной образовательной организации ГАПОУ АО «Коряжемский индустриальный техникум», реализующей программы среднего профессионального образования.

В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Фе­дерации в сфере образования цель воспитания обучающихся — разви­тие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и при­нятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучаю­щихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и право­порядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многона­ционального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания:

•       усвоение обучающимися знаний о нормах, духовно-нравствен­ных ценностях, которые выработало российское общество (со­циально значимых знаний);

•       формирование и развитие осознанного позитивного отношения к ценностям, нормам и правилам поведения, принятым в россий­ском обществе (их освоение, принятие), современного научного мировоззрения, мотивации к труду, непрерывному личностному и профессиональному росту;

•       приобретение социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, в том числе в профес­сионально ориентированной деятельности;

•       подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом получаемой квалификации (социально-значимый опыт) во благо своей семьи, народа, Родины и государства;

•       подготовка к созданию семьи и рождению детей.

1.2.                      Направления воспитания

               Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности с учётом направлений воспитания:

•       гражданское воспитание — формирование российской иден­тичности, чувства принадлежности к своей Родине, ее истори­ческому и культурному наследию, многонациональному народу России, уважения к правам и свободам гражданина России; фор­мирование активной гражданской позиции, правовых знаний и правовой культуры;

•       патриотическое воспитание — формирование чувства глубокой привязанности к своей малой родине, родному краю, России, своему народу и многонациональному народу России, его тра­дициям; чувства гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать интересы своей Родины и своего народа;

•       духовно-нравственное воспитание — формирование устойчи­вых ценностно-смысловых установок обучающихся по отноше­нию к духовно-нравственным ценностям российского общества, к культуре народов России, готовности к сохранению, преумно­жению и трансляции культурных традиций и ценностей многона­ционального российского государства;

•       эстетическое воспитание — формирование эстетической куль­туры, эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

•       физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — формирова­ние осознанного отношения к здоровому и безопасному образу жизни, потребности физического самосовершенствования, не­приятия вредных привычек;

•       профессионально-трудовое воспитание — формирование пози­тивного и добросовестного отношения к труду, культуры труда и трудовых отношений, трудолюбия, профессионально значи­мых качеств личности, умений и навыков; мотивации к творче­ству и инновационной деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как условию успешной професси­ональной деятельности, к профессиональной деятельности как средству реализации собственных жизненных планов;

•       экологическое воспитание — формирование потребности эколо­гически целесообразного поведения в природе, понимания вли­яния социально-экономических процессов на состояние окру­жающей среды, важности рационального природопользования; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

•       ценности научного познания — воспитание стремления к позна­нию себя и других людей, природы и общества, к получению зна­ний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3.                      Целевые ориентиры воспитания

1.3.1    Инвариантные целевые ориентиры

Согласно «Основам государственной политики по сохранению и укреплению духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Прези­дента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809) ключевым ин­струментом государственной политики в области образования, необ­ходимым для формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе уважения к традиционным ценностям, таким как па­триотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созида­тельный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, ми­лосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоува­жение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального за­кона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на «...формирование у обучающихся чувства патрио­тизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку тру­да и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отноше­ния к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».

Эти законодательно закрепленные требования в части формирова­ния у обучающихся системы нравственных ценностей отражены в ин­вариантных планируемых результатах воспитательной деятельности (инвариантные целевые ориентиры воспитания).

Инвариантные целевые ориентиры воспитания соотносятся с об­щими компетенциями, формирование которых является результатом освоения программ подготовки специалистов среднего звена в соот­ветствии с требованиями ФГОС СПО:

•       выбирать способы решения задач профессиональной деятель­ности, применительно к различным контекстам (ОК 01);

•       использовать современные средства поиска, анализа и интер­претации информации и информационные технологии для вы­полнения задач профессиональной деятельности (ОК 02);

•       планировать и реализовывать собственное профессиональ­ное и личностное развитие предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);

•       эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и ко­манде (ОК 04);

•       осуществлять устную и письменную коммуникацию на государ­ственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста (ОК 05);

•       проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстриро­вать осознанное поведение на основе традиционных общечело­веческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межна­циональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения (ОК 06);

•       содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбере­жению, применять знания об изменении климата, принципы бе­режливого производства, эффективно действовать в чрезвычай­ных ситуациях (ОК 07);

•       использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятель­ности и поддержания необходимого уровня физической подго­товленности (ОК 08);

•       пользоваться профессиональной документацией на государ­ственном и иностранном языке (ОК 09).

1.3.2 Вариативные целевые ориентиры воспитания

Вариативные целевые ориентиры воспитания обучающихся ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум»

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Уклад профессиональной образовательной организации ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум»

ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум» образовано в городе Коряжма 18 сентября 2009 году в результате реорганизации путём слияния трёх образовательных учреждений южной половины Архангельской области: ГОУ НПО «Профессиональный технический лицей №5» (г. Коряжма), ГОУ НПО «Профессиональное училище № 7» (с. Ильинско-Подомское, Вилегодский р-н) и ГОУ НПО «Профессиональное училище № 33» (г. Коряжма). Первое готовило специалистов целлюлозно-бумажной промышленности, второе – сельскохозяйственные кадры, третье - строителей и работников сферы обслуживания. Техникум относится к системе среднего профессионального образования и осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования, интегрированными с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку обучающегося и овладение ими выбранными профессиями и специальностями.

Эмблема «КИТ» гласит: «Стань профессионалом!», и символизирует рабочий механизм. Если хорошенько приглядеться – можно увидеть рулон бумаги (в разрезе), шестерёнки, кнопку ПК, здание, и даже круглый пирог (вид сверху). В общем, каждый узреет свою профессию/специальность, если постарается.

Гимн «КИТ» - это посвящение всем, кто учится и работает в техникуме, всем, кто ещё только задумывается – куда пойти учиться, и тем, кто стоит на пороге выпуска в самостоятельную - профессиональную жизнь.

ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум» представляет большой выбор возможностей получения среднего профессионального образования по востребованным экономикой профессиям и специальностям для машиностроения, электро- и теплоэнергетики, техники и технологии наземного транспорта, сельского, лесного и рыбного хозяйства, экономики и управления, сервиса и туризма. Ведется подготовка кадров по 10 образовательным программам, в том числе по 9 профессиям и специальностям из перечня ТОП-50.

Техникум активно участвует в системе чемпионатов «Профессионалы» всех уровней.

В 2021 году техникум был признан победителем конкурсного отбора на предоставление гранта из федерального бюджета в форме субсидий юридическим лицам в рамках реализации мероприятия «Государственная поддержка профессиональных образовательных организаций в целях обеспечения соответствия их материально – технической базы современным требованиям» федерального проекта «Профессионалы» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» национального проекта «Образование» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и размера предоставляемых грантов. В рамках данного проекта в 2022 году созданы мастерские по компетенциям: «Сварочные технологии» и «Промышленная автоматика».

Участие техникума с сентября 2023 года в инновационном проекте Министерства Просвещения «Билет в будущее» позволяет осуществлять раннюю профориентацию школьников 6-11 классов.

Коряжемский индустриальный техникум с 2023 года вступил в качестве сетевого партнера Новодвинского индустриального техникума в реализацию федерального проекта «Профессионалитет», запущенного Министерством просвещения РФ. Проект направлен на то, чтобы обеспечить промышленность квалифицированными кадрами и приблизить систему подготовки кадров среднего звена к запросам рынка в регионах.

Главной задачей техникума является выпуск грамотных специалистов, мотивированных на постоянное повышение своей квалификации, коммуникабельных, готовых к сотрудничеству, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, профессионалов своего дела.

 Ведущая идея жизнедеятельности техникума - формирование воспитательной среды как специально организованного пространства, в котором обучающиеся взаимодействуют с социальным пространством, имеют возможность раскрывать собственный потенциал, овладевать важными социальными нормами, способствующими развитию компетенций профессионала и личности.

Уклад жизни техникума обеспечивают средообразующие действия:

 - принятие основных нормативных правовых документов, регулирующих все направления деятельности;

- локальные акты, регулирующие взаимоотношения всех участников воспитательного процесса;

- локальные акты, регулирующие отношения участников воспитательного пространства;

- традиционные мероприятия, включая государственные праздники, общепринятые праздники, отражающие национально-культурные и этноспецифические особенности региона;

- создание комфортных и безопасных условий для организации воспитательного процесса.

Ценностные приоритеты уклада жизни:

- формирование у студентов личностных результатов, заданных в форме базовой модели «Портрета Гражданина России 2035 года», конкретизированных применительно к уровню СПО;

- идентичность и сопричастность (переживание и сознание субъектом принадлежности к специальности или сообществу, имеющим для него значимый смысл);

- активная включенность в социально-культурные практики, дающие опыт формирования здорового эффективного стиля жизни и деятельности.

Основными идеями, составляющими основу уклада, являются идеи гуманизма, сотрудничества, общей заботы, формирование единого образовательного пространства.

 Воспитательный процесс в ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум» организован на основе настоящей рабочей программы воспитания и направлен на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Процесс воспитания в образовательном учреждении основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и обучающихся:

- принцип учета возрастных, гендерных и индивидуальных психологических особенностей обучающихся;

-      принцип воспитания в коллективе, который дает человеку положительный опыт социальной жизни и создает благоприятные условия для позитивно направленного самопознания, самоопределения и самореализации;

-      принцип социального партнерства в воспитании и общественно-государственного управления образованием ориентирует всех субъектов воспитания на равноправное сотрудничество, поиск согласия и оптимизацию отношений в интересах развития личности и общества;

-      принцип преемственности в воспитании указывает на непрерывность процесса воспитания, на необходимость личностного присвоения обучающимся культурно-исторических и российских ценностей и традиций, формирования общероссийской гражданской идентичности, воспитание патриотизма;

-      в качестве принципа воспитательной деятельности рассматривается ориентир на создание в образовательном учреждении психологически комфортной среды для каждого обучающегося и педагога;

         Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками.

Воспитывающая среда — это, прежде всего, гуманные традиционные взаимоотношения между членами коллектива: дисциплина, соблюдение этикета, великодушие, забота и внимание к окружающим, деликатность, бережное отношение к материально-техническим средствам, к оборудованию, к обстановке.

Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

Воспитательная система техникума предполагает единство воспитания в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности, в социуме. Она включает в себя следующие компоненты:

·        воспитательная функция урока (теоретического и/или практического обучения);

·        воспитательная функция производственного обучения, роль наставничества;

·        внеурочная учебная деятельность (предметные олимпиады, научно-практические конференции, чтения, конкурсы, интеллектуальные игры, проектная деятельность и т.п.);

·        внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, участие в разнообразных тематических мероприятиях);

·        внутригрупповая жизнь, способствующая творческому развитию каждого обучающегося, формированию коллектива учебной группы и его традиций;

·        организация общетехникумовских традиционных дел, способствующих формированию общетехникумовского студенческого коллектива;

·        организация взаимоотношений в групповом и техникумовском коллективах, развитие общественной активности обучающихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и студенческого коллективов;

·        организация труда и самообслуживания (дежурство по группе, в столовой, в общежитии, трудовые десанты, волонтерская деятельность, субботники);

·        целенаправленная воспитательная деятельность, основанная на индивидуальном подходе к каждому обучающемуся, содержанием которой являются нравственное формирование личности, повышение уровня воспитанности обучающегося.

Профессионально-социальное сообщество включает семьи обучающихся, социальных партнеров которых связывают не только общие ценности, цели развития и воспитания, но и уважение друг к другу. Основная задача - объединение усилий по воспитанию.

Профессионально-социальное сообщество является источником и механизмом воспитания студента. Находясь в общности, студент сначала приобщается к тем правилам и нормам, которые вносят взрослые в общность, а затем эти нормы усваиваются и становятся его собственными. В каждой специальности, профессии она будет обладать своей спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач.

Развитие социального взаимодействия как реальной практической основы для освоения студентами социальных компетентностей осуществляется через развитие социального партнерства между техникумом и окружающим ее сообществом в консолидации ресурсов для совместного решения проблем. Направление предполагает разработку и внедрение механизмов совместной деятельности и инициирование различных форм взаимодействия с социальными партнёрами - работодателями, органами местного самоуправления, учреждениями культуры и спорта, некоммерческими организациями, общественностью.

Организационная координация партнерства осуществляется через создание временных и постоянных организационных структур; разработку плана совместной деятельности; использование в совместной деятельности переговорного процесса, заключение договора.

Социальные партнеры образовательной организации:

ü Администрация городского округа Архангельской области "Город Коряжма"

ü Отдел образования управление социального развития городского округа "Город       Коряжма"

ü ОМВД России "Котласский" отдел полиции по городу Коряжма

ü Отдел культуры, молодежной политики и туризма          Администрации городского округа Архангельской области "Город Коряжма"

ü Структурное подразделение «Центр психолого-медико-социального сопровождения» МОУ «СОШ №2» города Коряжмы

ü Государственное бюджетное учреждение Архангельской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Надежда»

ü Частное учреждение «Спорткомбинат «Олимп»

ü Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Коряжемская детско-юношеская спортивная школа»

ü ГБУЗ Архангельской области «Коряжемская городская больница»

ü Муниципальное учреждение города Коряжмы Архангельской области «Молодежно-культурный центр «Родина»

ü Профессиональные образовательные организации юга Архангельской области

ü Межтерриториальное методическое объединение заместителей директоров по учебно-воспитательной работе и социальным вопросам

ü Муниципальное учреждение «Коряжемская централизованная библиотечная система»

ü Родительская общественность

ü Городской совет молодежи

ü Отдел охраны окружающей среды и Природопользования Администрации городского округа Архангельской области "Город Коряжма"

ü Коряжемское местное отделение общественной организации "Российский Красный Крест"

ü Филиал группы «Илим» в городе Коряжма

ü Школьный музей «Доблести и Чести» МОУ «СОШ №3» города Коряжмы

ü Отдел выставочной и экскурсионной деятельности, Муниципального учреждения «Коряжемский культурно - досуговый центр»

ü Отделение занятости населения по городу Коряжме

ü Профильные предприятия, учреждения, организации

ü Совет Ветеранов войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов Архангельской области в г. Коряжме

ü Коряжемское местное отделение региональной общественной организации «Боевое братство»

ü Архангельской областное отделение Всероссийской общественной организации          "Боевое братство"

Студенческое сообщество – это необходимое условие полноценного развития личности обучающихся. Здесь он непрерывно приобретает способы общественного поведения, умению жить в дружбе и согласии, сообща решать, трудиться, заниматься по интересам, достигать поставленной цели.

Чувство приверженности к группе сверстников рождается тогда, когда рядом с ним наставники и свои индивидуальные достижения необходимо соотносить с результатами других.

В техникуме организуются разновозрастные объединения, молодежные формирования, где обеспечена возможность взаимодействия как со старшими, так и с младшими. Включенность в отношения со старшими, помимо приобретения нового, рождает опыт, следования общим для всех правилам, нормам поведения и традициям.

Отношения с наставниками — это пространство для формирования собственного опыта жизни и деятельности. Организация наставничества обладает большим воспитательным потенциалом, в том числе и для инклюзивного образования.

Культура поведения участника воспитательного процесса в общностях является значимой составляющей уклада. Общая психологическая атмосфера, эмоциональный настрой, спокойная обстановка, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов — это необходимые условия нормальной жизни и развития обучающихся.

В ходе планирования воспитательной деятельности учитывается воспитательный потенциал участия обучающихся в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях, олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений проводимых на уровне: Российской Федерации, в том числе: «Россия – страна возможностей» https://rsv.ru/; «Большая перемена» https://bolshayaperemena.online/; «Лидеры России» https://лидерыроссии.рф/; «Мы Вместе» (волонтерство) https://onf.ru; отраслевые конкурсы профессионального мастерства: движение «Профессионалы»; движение «Абилимпикс»; «Профессионалитет», субъектов Российской Федерации, а также отраслевых профессионально значимых событиях и праздниках.

Еженедельно в техникуме проводятся:

- общие курсовые линейки с поднятие/внесением государственного флага Российской федерации и исполнением государственного гимна Российской федерации;

- внеурочные занятия «Разговоры о важном»;

- церемонии торжественного выноса/спуска государственного флага Российской федерации.

Ежемесячно в техникуме проводятся:

- заседание Совета профилактики и День инспектора ПДН;

- книжные выставки в библиотеке, посвященные юбилейным датам писателей, политических деятелей, знаменитых людей и знаменательным датам;

- культурно-массовые мероприятия, традиционные и тематические;

- соревнования, турниры, чемпионаты в рамках внутритехникумовской спартакиады;

- заседание студенческого совета и совета общежития, первичной организации РДДМ «Движение первых».

В течение каждого месяца проводятся:

- мероприятия, направленные на формирование принципов здорового образа жизни, позитивного мышления, сплочения студенческих коллективов, коммуникации, предупреждения суицидального поведения, самовольных уходов, по профилактике употребления алкоголя, табачной продукции, ПАВ и наркотических средств;

- классные часы, уроки мужества, посвященные датам воинской славы России, государственным праздникам;

- индивидуальная работа с родителями (законными представителями);

- работа с обучающимися «группы риска».

ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум» расположено в городе Коряжма в 600 км от областного центра города Архангельск.

Общее количество обучающихся в среднем 510 человек, в том числе: по очной форме обучения – более 400 человек (программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, далее – ППКРС – более 200, программы профессионального обучения – 13, программы подготовки специалистов среднего звена - ПССЗ – более 200 человек), по заочной форме обучения (программы подготовки специалистов среднего звена) – в среднем 70 – 80 человек.

 Краткая характеристика различных групп обучающихся:

ü   Несовершеннолетние – в среднем до 220 человек

ü   Совершеннолетние – в среднем до 300 человек

ü   Юноши – до 340 человек

ü   Девушки– более 170 человек

ü   Обучающиеся из числа малоимущих семей – до 50 человек

ü   Обучающиеся из многодетных семей – до 50 человек

ü   Обучающиеся из неполных семей – 120-140 человек

ü   Обучающиеся, относящиеся к категории детей-сирот и лицам из их числа – в среднем 30-35 человек

ü   Обучающиеся, состоящие на профилактических учетах в органах и учреждениях системы профилактики – в среднем 50 человек

ü   Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – 10-13 человек

ü   Обучающиеся, имеющие инвалидность – в среднем 8 человек

Для организации культурно-массовых мероприятий в техникуме оборудован актовый зал площадью 254,1 кв.м, рассчитанный на 110 посадочных мест. В распоряжении студентов и преподавателей имеется библиотека и читальный зал. Проведение уроков физвоспитания, спортивных, патриотических мероприятий, работы секций, оздоровления обучающихся в свободное время в техникуме организовано на базе:

- спортивного зала площадью 369,9 кв.м., тренажерного зала, спортивной площадки;

Занятия лыжной подготовкой проводятся на городской лыжной трассе.

Для организации горячего питания в техникуме оборудована столовая, рассчитанная на 250 посадочных мест;

Иногородним обучающимся техникум предоставляет места в благоустроенном общежитии, рассчитанном на 90 мест (ул.Набережная им.Островского, 1);

В техникуме имеется медицинский кабинет, процедурный кабинет.

Кадровый состав, осуществляющий воспитание в техникуме, принимает и сохраняет ценностные ориентации и нравственные нормы, определяющие атмосферу в образовательном учреждении.

Общее количество преподавателей и мастеров производственного обучения – в среднем 45 человек. Учебно – вспомогательный персонал: советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, руководитель физвоспитания, воспитатели общежития, библиотекарь, специалист по охране труда.

Педагогами образовательной организации реализуются следующие дисциплины вариативной части воспитательной направленности:

- Основы психологии делового общения

- Социальная психология

- Русский язык и культура речи

- Основы права

- Этика и психология делового общения.

2.2.         Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспита­тельной деятельности

Модуль «Образовательная деятельность»

Реализация воспитательного потенциала образовательной дея­тельности предусматривает:

•       Максимальное использование воспитательных возможностей содержания учеб­ных дисциплин и профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного отношения к российским традици­онным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для об­суждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания;

•       привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту из­учаемых на аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений, высказываний обучающими­ся своего мнения, выработки личностного отношения к изучае­мым событиям, явлениям;

•       использование учебных материалов (образовательного контента, художественных фильмов, литературных произведений и проч.), способствующих повышению статуса и престижа рабочих про­фессий, прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных трудовых династиях;

•       инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных и групповых проектов, исследователь­ских работ воспитательной направленности;

•       реализация курсов, дополнительных факультативных занятий исторического просвещения, патриотической, гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой, истори­ко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздорови­тельной, художественно-эстетической, духовно-нравственной направленности, а также курсов, направленных на формирова­ние готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанно­му родительству;

•       организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные гале­реи, технопарки, на предприятия и др.), экспедиций, походов.

Модуль «Кураторство»

Реализация воспитательного потенциала кураторства как особо­го вида педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач воспитания и социализации обучающихся, предус­матривает:

·          организацию социально-значимых совместных проектов, отвеча­ющих потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации, установления и укрепления доверительных от­ношений внутри учебной группы и между группой и куратором;

•       сплочение коллектива группы через игры и тренинги на коман­дообразование, походы, экскурсии, празднования дней рожде­ния, тематические вечера и т. п.;

•       организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об академических успехах и пробле­мах обучающихся, их положении в студенческой группе, о жизни группы в целом; помощь родителям и иным членам семьи во вза­имодействии с педагогическим коллективом и администрацией;

•       работа со студентами, вступившими в ранние семейные отноше­ния, проведение консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни, семейного права;

•       планирование, подготовку и проведение праздников, фестива­лей, конкурсов, соревнований и т. д. с обучающимися.

Модуль «Наставничество»

Реализация воспитательного потенциала наставничества как уни­версальной технологии передачи опыта и знаний предусматривает:

•       разработку программы наставничества;

•       содействие осознанному выбору оптимальной образовательной траектории, в том числе для обучающихся с особыми потреб­ностями (детей с ОВЗ, инвалидов, детей-сирот, обучающихся, относящихся к категории детей-сирот и лиц из их числа, одаренных, обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, состоящих на профилактических учетах);

•       оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому в реализации им индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении;

•       определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и стажировке наставляемого;

•       привлечение к наставнической деятельности признанных ав­торитетных специалистов, имеющих большой профессиональ­ный и жизненный опыт (сотрудников предприятий и организаций-партнеров).

Модуль «Основные воспитательные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала основных воспитатель­ных мероприятий предусматривает:

•          проведение общих для всего техникума празд­ников, ежегодных творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и т. п.) мероприятий, связанных с общероссийски­ми, региональными, местными праздниками, памятными датами;

•          проведение торжественных мероприятий, связанных с заверше­нием образования, переходом на следующий курс, а также со­вместных мероприятий с организациями-партнерами, направ­ленных на знакомство и приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;

•          разработку и реализацию обучающимися социальных, социаль­но-профессиональных проектов, в том числе с участием соци­альных партнёров образовательной организации;

•          организацию тематических мероприятий, нацеленных на форми­рование уважительного отношения к противоположному полу, понимания любви как основы таких отношений и готовности к вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т. д.).

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»

Реализация воспитательного потенциала предметно-простран­ственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитании:

•       организация в доступных для обучающихся и посетителей ме­стах выставочного пространства, содержащего экс­позиции об истории и развитии образовательной организации с использованием исторических символов государства, региона, местности в разные периоды, о значимых исторических, культур­ных, природных, производственных объектах России, региона, местности;

•       размещение карт России, региона, городского округа (современных и исторических, точных и стилизованных, ге­ографических, природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными об­учающимися) с изображениями значимых культурных объектов своей местности, региона, России; портретов выдающихся госу­дарственных деятелей России, деятелей культуры, науки, произ­водства, искусства, военных деятелей, героев и защитников От­ечества;

•       размещение, обновление художественных изображений (симво­лических, живописных, фотографических, интерактивных) объ­ектов природного и культурного наследия региона, местности, предметов традиционной культуры и быта;

•       организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), испол­нение гимна Российской Федерации (в начале учебной недели);

•       оформление и обновление «мест новостей», стендов в помеще­ниях общего пользования (холл первого этажа, рекреации и др.), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного профессионального, гражданско-па­триотического, духовно-нравственного содержания;

•       размещение материалов, отражающих ценность труда как важ­нейшей нравственной категории, представляющих трудовые до­стижения в профессиональной области, прославляющих геро­ев и ветеранов труда, выдающихся деятелей производственной сферы, имеющей отношение к образовательной организации, предметов-символов профессиональной сферы,

•       размещение информационных справочных материалов о пред­приятиях профессиональной сферы, имеющих отношение к про­филю образовательной организации;

•       размещение, поддержание, обновление на территории образо­вательной организации выставочных объектов, ассоциирующих­ся с профессиональными направлениями обучения;

•       создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы, пространства свободного книгообмена;

•       оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и игровых пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;

•       популяри­зация символики образовательной организации (флаг, гимн, эм­блема, логотип и т. п.), используемой как повседневно, так и в тор­жественных ситуациях;

•       разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инстал­ляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасно­сти.

Предметно-пространственная среда строится как максимально до­ступная для обучающихся с особыми образовательными потребностя­ми.

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представите­лями)»

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с роди­телями (законными представителями) обучающихся предусматривает:

•       организацию взаимодействия между родителями обучающих­ся и преподавателями, администрацией в области воспитания и профессиональной реализации студентов;

•       проведение родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

•       привлечение родителей к подготовке и проведению мероприя­тий воспитательной направленности.

Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучаю­щихся в образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:

•       организацию и деятельность в техникуме органов самоуправления обучающихся (студенческий совет и совет общежития);

•       представление органами самоуправления интересов обучаю­щихся в процессе управления образовательной организацией, защита законных интересов, прав обучающихся;

•       участие представителей органов самоуправления обучающих­ся в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в анализе воспитательной деятельности;

•       привлечение к деятельности студенческого самоуправления вы­пускников, работающих по профессии/специальности, добив­шихся успехов в профессиональной деятельности и личной жиз­ни.

Реализация воспитательного потенциала профилактической дея­тельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфорт­ной среды предусматривает:

•       организацию деятельности педагогического коллектива по соз­данию в образовательной организации безопасной среды как ус­ловия успешной воспитательной деятельности;

•       вовлечение обучающихся в проекты, программы профилакти­ческой направленности, реализуемые в образовательной орга­низации и в социокультурном окружении (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктив­ные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, про­тивопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);

•       сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающих­ся, находящихся в сложной жизненной ситуации, профилактиче­ская работа с неблагополучными семьями;

•       организация психолого-педагогической поддержки обучающих­ся групп риска;

•       организацию работы по развитию у обучающихся навыков само- рефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздей­ствию, групповому давлению;

•       поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепле­ния безопасности жизнедеятельности.

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства образовательной организацией, реализующей программы СПО, в том числе во взаимодействии с предприятиями рынка труда, предусматри­вает:

• участие представителей организаций-партнёров, предприятий (организаций) и работодателей, в том числе в соответствии с до­говорами о сотрудничестве, в проведении отдельных производ­ственных практик и мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий, государственные, регио­нальные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

•       участие представителей организаций-партнёров в проведении мастер-классов, аудиторных и внеаудиторных занятий, меропри­ятий профессиональной направленности;

•       проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудитор­ных и внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций вос­питательной направленности;

•       проведение открытых дискуссионных площадок (студенческих, педагогических, родительских, совместных), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждают­ся актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сфе­ры и рынка труда, жизни образовательной организации, реали­зующей программы СПО, муниципального образования, региона, страны;

•       реализация социальных проектов, разрабатываемых и реали­зуемых обучающимися и педагогами совместно с организациями-партнёрами (профессионально-трудовой, благотворитель­ной, экологической, патриотической, духовно-нравственной и т. д. направленности), ориентированных на воспитание обу­чающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Реализация воспитательного потенциала работы по профессио­нальному развитию, адаптации и трудоустройству в образовательной организации, реализующей программы СПО, предусматривает:

•       участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессиональ­ного мастерства (в т. ч. международных), работе над професси­ональными проектами различного уровня (регионального, все­российского, международного) и др.;

•       циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся к осознанному планированию своей карьеры, профессионально­го будущего (посещения центра содействия профессионально­му трудоустройству выпускников, профессиональных выставок, ярмарок вакансий, дней открытых дверей на предприятиях, в ор­ганизациях высшего образования и др.);

•       экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублён­ные представления о выбранной специальности и условиях ра­боты;

•       организацию мероприятий, посвященных истории организаций/ предприятий-партнёров; встреч с представителями коллективов, с сотрудниками-стажистами, представителями трудовых дина­стий, авторитетными специалистами, героями и ветеранами тру­да, представителями профессиональных династий;

•       использование обучающимися интернет-ресурсов, способству­ющих более глубокому изучению отраслевых технологий, спосо­бов и приёмов профессиональной деятельности, профессиональ­ного инструментария, актуального состояния профессиональной области; онлайн курсов по интересующим темам и направлениям профессионального образования;

•       консультирование обучающихся по вопросам построения ими профессиональной карьеры и планов на будущую жизнь с учё­том индивидуальных особенностей, интересов, потребностей;

•       проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлек­сивной культуры, совершенствование умений в области анализа и оценки результатов деятельности.

Модуль «Студенческие объединения»

         Студенческое объединение – это объединение студентов на добровольных началах, которое создается с целью совместного решения различных вопросов по улучшению качества студенческой жизни и деятельности.

         Реализация воспитательного потенциала работы студенческих объединений предусматривает:

- интегрирование студенческих объединений обучающихся для решения социальных задач, реализации общественно-значимых молодежных проектов и инициатив, повышения вовлеченности обучающихся в деятельность органов студенческого самоуправления;

- развитие навыков инициативности, чувства ответственности за условия своей жизни и труда, приверженности основным гражданским и социальным ценностям (солидарности, свободы выбора, партнерства, равенства, гласности и открытости).

         Реализация модуля предусматривает участие обучающихся в следующих студенческих объединениях:

- Студенческий театр;

- Клуб военно-спортивной игры «Факел»;

- Первичное отделение РДДМ «Движение первых»;

- Медиацентр;

- Волонтерский отряд «Доброе сердце»

- Студенческий строительный отряд «Вавилон»

- Отряд правовых волонтеров «Молния».

Модуль «Волонтерская (добровольческая) деятельность»

         Реализация воспитательного потенциала волонтерской (добровольческой) деятельности предусматривает:

- участие обучающихся в добровольных объединениях, в разнообразных мероприятиях и проектах, связанных с взаимопомощью и самопомощью, гражданская поддержка уязвимых групп населения на бескорыстной основе;

- оказание индивидуальной и групповой адресной социальной помощи, способствующей развитию эмоционального интеллекта, гражданских инициатив, расширению социальных связей по следующим направлениям, в том числе вне техникума:

ü социальное добровольчество (добровольная помощь особым категориям граждан: нуждающимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, детям, оставшимся без попечения родителей, лицам с ОВЗ, мигрантам, беженцам, и др.);

ü событийное добровольчество (участие в организации и проведении крупных событий и профессиональных мероприятий: конференций, конгрессов, фестивалей, форумов, культурно-массовых мероприятий, спортивных мероприятий и др.);

ü просветительское волонтерство (участие в организации и проведении мероприятий профилактического характера, способствующих продвижению здорового образа жизни и изменению отношения к людям с общественно-значимыми заболеваниями: СПИД, наркомания, аутизм и др.);

ü общественное добровольчество (участие, организация и проведение экологических мероприятий, природоохранных событий и акций, связанных с безопасностью людей (помощь в ликвидации последствий стихийных бедствий, оказание доврачебной помощи, сбор гуманитарной помощи и т.д.);

ü зооволонтерство (участие, организация и проведение мероприятий по оказанию помощи безнадзорным или приютским животным).

Спортивный клуб «Адреналин» - это общественное объединение педагогов и обучающихся, способствующее развитию физической культуры, массового спорта, туризма в техникуме.

Задачи объединения:

· вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом, формирование у них мотивации и устойчивого интереса к укреплению здоровья;

· организация физкультурно-спортивной работы с обучающимися;

· участие в спортивных соревнованиях различного уровня среди образовательных организаций;

· развитие волонтерского движения по пропаганде здорового образа жизни;

Основными формами работы школьного спортивного клуба являются занятия в секциях, группах и командах, комплектующихся с учетом пола, возраста, уровня физической и спортивно-технической подготовки, а также состояния здоровья обучающихся.

Для достижения указанной цели ССК осуществляет следующие виды деятельности:

 · создание сети физкультурного актива во всех учебных группах образовательного учреждения;

· содействие открытию спортивных секций;

· агитационная работа в области физкультуры и спорта, информирование обучающихся о развитии спортивного движения;

· создание и подготовка команд воспитанников ССК по различным видам спорта, для участия в соревнованиях различного уровня;

· внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и оздоровительной работы в образовательном учреждении;

· организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Кадровое обеспечение воспитательной деятельности осуществля­ется следующим образом:

Для реализации рабочей программы воспитания техникум укомплектован квалифицированными специалистами. Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом, включающим директора техникума, который несёт ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной образовательной организации.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, непосредственно курирует организацию воспитательной работы в техникуме. Координирует деятельность специалистов по реализации программы воспитания. Организует и контролирует работу кураторов. Организует работу Совета профилактики, контролирует успеваемость и посещаемость обучающихся.

Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями организует и осуществляет воспитательную работу в студенческих объединениях, участвует в реализации социальных проектов.

Кураторы групп осуществляют воспитательную, диагностическую, адаптационно- социализирующую, информационно-мотивационную, консультационную функции в соответствии с Положением о кураторе учебной группы.

Преподаватели реализуют воспитательную составляющую (дескрипторов) на учебном занятии: участвуют в проведении Недель специальности/профессии, Предметных недель.

Педагог-психолог осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса.

Социальный педагог содействует внеурочной занятости студентов, осуществляет правовую и социальную защиту студентов, организует работу с обучающимися, родителями (законными представителями), кураторами, преподавателями по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, в том числе в рамках межведомственного взаимодействия, коррекционно-развивающую работу с обучающимися «группы риска», с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, сиротами и опекаемыми, и их родителями (законными представителями).

Педагог-организатор организует обучающихся во вне учебного времени, организует работу Студенческого совета, реализацию программ дополнительного образования.

Преподаватель ОБЖ организует военно-спортивные и патриотические мероприятия; организует информирование обучающихся, преподавателей, родителей, обучающихся по вопросам безопасного поведения.

Руководитель физического воспитания организует спортивно-оздоровительные и профилактические мероприятия, мотивирует обучающихся и преподавателей к ЗОЖ, к занятию спортом и профилактикой заболеваний.

Воспитатели студенческого общежития осуществляют воспитательную работу в студенческом общежитии: контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка общежития, организация и проведение профилактической работы.

Библиотекарь осуществляет просветительско-информационную деятельность, мотивирует обучающихся и преподавателей к развитию читательской компетенции, организует выставки, открытые лекции, интерактивные занятия.

Медицинский работник осуществляет воспитательную, диагностическую, адаптационносоциализирующую, информационно-мотивационную, консультационную функции в учебное время.

Функционал работников регламентируется требованиями локальных актов техникума и должностными обязанностями. Кадровый состав, осуществляющий воспитание в техникуме, принимает и сохраняет ценностные ориентации и нравственные нормы, определяющие атмосферу в образовательном учреждении.

Квалификация педагогических работников техникума отвечает квалификационным требованиям, указанным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

Педагогические работники получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.

Для реализации рабочей программы воспитания привлекаются как преподаватели и сотрудники техникума, так и иные лица, обеспечивающие прохождения производственных практик, подготовку к чемпионатам «Профессионалы», проведение мероприятий на условиях договоров гражданско-правового характера, а также родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся.

Потенциал специалистов социальных партнеров техникума также активно используется для реализации рабочей программы воспитания и календарных планов воспитательной работы. К их числу относятся:

ü ОМВД России "Котласский" отдел полиции по городу Коряжма

ü Отдел культуры, молодежной политики и туризма          Администрации городского округа Архангельской области "Город Коряжма"

ü Структурное подразделение «Центр психолого-медико-социального сопровождения» МОУ «СОШ №2» города Коряжмы

ü Государственное бюджетное учреждение Архангельской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Надежда»

ü Частное учреждение «Спорткомбинат «Олимп»

ü Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Коряжемская детско-юношеская спортивная школа»

ü ГБУЗ Архангельской области «Коряжемская городская больница»

ü Муниципальное учреждение города Коряжмы Архангельской области «Молодежно-культурный центр «Родина»

ü Муниципальное учреждение «Коряжемская централизованная библиотечная система»

ü Филиал группы «Илим» в городе Коряжма

ü Отдел выставочной и экскурсионной деятельности, Муниципального учреждения «Коряжемский культурно - досуговый центр»

ü Отделение занятости населения по городу Коряжме

ü Профильные предприятия

ü Зональный центр патриотического воспитания молодежи ГАУ Архангельской области «Патриот».

Ресурсное обеспечение воспитательной работы направлено на создание условий для осуществления воспитательной деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ, в контексте реализации образовательной программы. Для реализации рабочей программы воспитания инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.

В техникуме созданы условия для получения образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и обучающимся- инвалидами. Имеется доступная среда достаточная для обеспечения возможности беспрепятственного доступа обучающихся и сотрудников с ограниченными возможностями здоровья в техникум. На обучение в техникум по образовательным программам среднего профессионального образования подготовки квалифицированных рабочих, служащих принимаются лица с ограниченными возможностями здоровья, инвалиды, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы, не противопоказано обучение в техникуме по выбранной профессии/специальности.

В техникуме организовано психолого-педагогическое и социально-психологическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также обучающихся из числа детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сопровождение, способствующее успешной адаптации в образовательной среде. Социальным педагогом техникума оказывается содействие получению социальной, материальной и иных видов поддержки. Оказывается содействие выпускникам в трудоустройстве.

                Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятель­ности осуществляется следующим образом:

Рабочая программа воспитания разработана в соответствии
с нормативно-правовыми документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования, требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и имеющимися ресурсами в профессиональной образовательной организации:

1.     Положение о библиотеке

2.     Правила внутреннего распорядка студентов техникума

3.     Положение о постановке обучающихся и семей на внутритехникумовский учет

4.     Комплексная программа профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних на 2022-2025 годы

5.     Положение об ограничении доступа обучающихся к видам информации, распространяемой посредством сети «Интернет», причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования

6.     Типовые правила использования сети «Интернет» в общеобразовательном учреждении

7.     Положение о психолого-педагогическом консилиуме ГАПОУ АО «КИТ»

8.     Положение о социальном паспорте «КИТ»

9.     Программа «Развитие инклюзивного образования и обучения инвалидов и лиц с ОВЗ на 2020-2024 гг.

10.                       Политика обеспечения условий доступности для инвалидов и других маломобильных граждан объекта и предоставляемых услуг, а также оказания им при этом необходимой помощи в ГАПОУ АО «КИТ»

11.                       Положение о Центре содействия трудоустройству выпускников (ЦСТВ)

12.                       Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки обучающихся по очной форме обучения

13.                       Положение о стипендиальной комиссии

14.                       Положение о проведении предметной олимпиады обучающихся

15.                       Правила приема на обучение по образовательным программам СПО

16.                       Положение о текущем контроле успеваемости студентов

17.                       Положение об учебной и производственной практике студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы СПО

18.                       Положение об организации самостоятельной работы студентов.

19.                       Положение о приемной комиссии

20.                       Положение о кураторе студенческой группы

21.                       Положение о режиме занятий обучающихся по программам среднего профессионального образования;

22.                        Положение об особом порядке освоения дисциплины «Физическая культура» обучающимися из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

23.                        Положение об индивидуальном образовательном проекте

24.                        Положение об организации и проведении Ломоносовских чтений среди студентов

25.                        Положение о Доске Почета

26.                        Положение о Совете КИТ

27.                        Положение о педагогическом совете

28.                        Положение о Совете профилактики, правонарушений, преступлений, уклонения от учебы обучающихся

29.                        Положение о Студенческом совете

30.                        Положение о Родительском совете

31.                        Положение о волонтерах и волонтерской деятельности

32.                       Положение об активе учебной группы

33.                       Положение о портфолио студенческой группы

34.                       Положение о студенческом спортивном клубе

35.                       Положение об общежитии

36.                       Правила внутреннего распорядка общежития

37.                       Положение о студенческом Совете общежития

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: обучающиеся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (воспитанники детских домов, опекаемые дети и др.), одарённые, с отклоняющимся поведением, создаются особые условия.

В системе организации воспитательной деятельности с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности важно установить сотрудничество педагогов, куратора группы, педагога-психолога, социального педагога, родителей (законных представителей) обучающихся, с целью устранения нарушенных функции, развития функциональных систем обучающихся, коррекции поведения, формирования социально-значимых качеств.

При организации воспитательного пространства необходимо создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений к семье, труду, своему отечеству, своей малой и большой Родине, природе, миру, знаниям, культуре, здоровью, окружающим людям, к самим.

Формирование доброжелательного отношения к обучающимся, имеющим особые образовательные потребности и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений, а также индивидуальный подход позволит получить им необходимые социальные навыки, знания и умения необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности.

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:

- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции как в образовательной организации, так и в профессиональной деятельности;

 - формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, социальной компетентности;

 - формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и психическому состоянию методов воспитания;

- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы с педагогом-психологом и другими специалистами образовательной организации;

- личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Поощрение профессиональной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся осуществляется следующим образом.

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.

Система проявлений активной жизненной позиции поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

- соответствия артефактов и процедур награждения укладу техникума, качеству воспитывающей среды, символике техникума;

- прозрачности правил поощрения (единство требований и равенство условий применения поощрений, для всех обучающихся);

- регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т.п.);

- сочетания индивидуального и коллективного поощрения;

- привлечения к участию в системе поощрений родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей.

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности различают в двух видах: морального и материального поощрения.

Видами морального поощрения обучающихся являются:

- награждение Почетной грамотой за хорошую и отличную учебу, «За особые успехи в освоении профессии/специальностив»;

- награждение Грамотой, Дипломом I, II, III степени за победу и призовые места;

- вручение сертификата участника по результатам исследовательской деятельности или объявление благодарности;

- благодарственное письмо обучающемуся;

- благодарственное письмо родителям (законным представителям) обучающегося;

- размещение фотографии обучающегося и информации о нем на Доске почета техникума (с согласия обучающегося и/или родителей (законных представителей);

- памятный приз;

- выдвижение кандидатуры на назначение Стипендии Губернатора Архангельской области;

- выдвижение кандидатуры на назначение Стипендии Правительства Российской Федерации.

Основания для морального поощрения обучающихся:

 - успехи в учебе;

- успехи в освоении профессии/специальности;

- успехи в патриотической, физкультурной и спортивной, научно-технической, творческой деятельности;

- активная общественная/волонтерская деятельность обучающихся;

- участие в творческой, исследовательской деятельности;

- победы в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного уровня;

- активное участие в культурно-массовых мероприятиях на уровне техникума, городского округа, юга Архангельской области, региона, Российской Федерации, на международном уровне;

- спортивные достижения на различных уровнях.

Материальное поощрение и основания для его установления осуществляется в соответствии с Положением о стипендиальном обеспечении обучающихся ГАПОУ Архангельской области «Коряжемский индустриальный техникум».

Регулирование частоты награждений:

- награждения по результатам конкурсов, соревнований, олимпиад и т.д., и по результатам семестров.

3.5 Анализ воспитательного процесса

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Анализ условий воспитательной деятельности определяется по следующим позициям:

- описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие специалистов, прохождение курсов повышения квалификации);

- наличие студенческих объединений, кружков и секций в техникуме, которые могут посещать обучающиеся;

- взаимодействие с социальными партнёрами по организации воспитательной деятельности (базами практик, учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования, образовательными организациями и др.);

- оформление предметно-пространственной среды техникума.

2. Анализ состояния воспитательной деятельности определяется по следующим позициям:

- проводимые в техникуме мероприятия и реализованные проекты;

- уровень вовлечённости обучающихся в проекты и мероприятия на городском, региональном и федеральном уровнях;

- включённость обучающихся и преподавателей в деятельность различных объединений;

- участие обучающихся в конкурсах (в том числе в конкурсах профессионального мастерства);

- снижение негативных факторов в среде обучающихся (уменьшение числа обучающихся, состоящих на различных видах профилактического учета/контроля, снижение числа совершенных правонарушений; отсутствие суицидов/суицидальных попыток и самовольных уходов среди обучающихся).

Основным способом получения информации является педагогическое наблюдение, анкетирование и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями студенческого совета.

Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в профессиональном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились; над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

Анализ проводится заместителем директора по учебно-воспитательной работе, советником директора по воспитанию, социальным педагогом, педагогом-психологом. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по учебно-воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитанию) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом техникума.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2023 – 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

2023 ГОД – ГОД ЭКОЛОГИИ

2023 ГОД – ГОД ПЕДАГОГА И НАСТАВНИКА

2023 ГОД – 200-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ К.Д.УШИНСКОГО

В ходе планирования воспитательной деятельности рекомендуется учитывать воспитательный потенциал участия студентов в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях, проводимых на уровне:

Российской Федерации, в том числе: